Учим детей взаимодействию друг с другом

Знакомьтесь: Оксана Чернавская, хозяйка сети семейных кафе «Грильяж», сети салонов красоты «Даймонд» и очаровательная мама двух детей — пятилетнего Матвея и четырехлетней Евы. Энергичный, импульсивный Матвей прекрасно ладит с мягкой, спокойной и абсолютно неконфликтной Евой, поэтому родители стараются не разлучать детей надолго. Выполняя упражнения-игры на взаимодействие сиблингов, малыши составили отличный творческий тандем.

Игра — лучшее лекарство как для проблемных, конфликтных детей, так и для сиблингов. В процессе игры происходят моделирование и отработка новых навыков грамотного общения, проецируемых затем в жизнь. Игровые ситуации могут быть разнообразны, главная задача — вовлечь детей в единый процесс. При работе с сиблингами используют те формы деятельности, которые одновременно и развлекают детей, и способствуют их самовыражению. В игровой терапии дети учатся прислушиваться друг к другу, а иногда с удивлением признаются, что даже не догадывались, что брат или сестра могут быть настолько интересны.
В играх очень важна роль родителя или психотерапевта. Когда дети разыгрывают сценки, с ними должен находиться кто-то старший. Его задача не только предоставить сиблингам возможность реализоваться на занятиях, но и дать каждому из них недостающую долю внимания и доверия. Только так каждый из детей будет чувствовать себя интересным, принимаемым группой, а соответственно — в психологической безопасности, что особенно важно для детей, имеющих братьев и сестер.

1. Один и вместе

Время упражнения — 10 минут.
Лист бумаги необходимо разделить на три равные части. Первые пять минут каждый из детей рисует в своей части то, что ему больше нравится. А вот рисунок на третьей части должен быть совместным: для этого нужно договориться о теме рисунка и обозначить, кто за что отвечает в будущем рисунке. Детям нужно прийти к решению, которое устроит обоих, чтобы в дальнейшем рисование доставило удовольствие каждому из них. В процессе «переговоров» о теме рисунка детям можно разговаривать.

2. Подойди ближе

Это упражнение — на определение и принятие личного пространства каждого из сиблингов. Детей ставят на расстоянии около пяти метров друг от друга, одному из них завязывают глаза, и он начинает подавать сигналы своему партнеру, чтобы тот подошел ближе, пока ему не скажут «стоп». Затем участники меняются ролями.

После упражнения дети должны обсудить свои впечатления:

• что каждый из них чувствовал при приближении партнера?
• что почувствовал, когда сказал «стоп»?
• какое расстояние от него до партнера было комфортным?
• подпустил ли он партнера ближе, чем хотел?

Полученные ответы дают возможность понять, как близко ребенок готов подпускать к себе братьев и сестер, каковы его потребности в одиночестве и участии и соответственно — какова его готовность идти с ними на сотрудничество. Категоричные ответы и нежелание участвовать должны насторожить родителей.

3. Головомяч

Это упражнение развивает навыки сотрудничества у сиблингов. Дети ложатся на живот друг против друга, так чтобы голова оказалась рядом с головой партнера. Мяч занимает свое место между головами участников. Теперь нужно поднять мяч без помощи рук, используя только головы, и встать самим. Упражнение требует от детей точного восприятия движений партнера, ведь каждый ребенок должен синхронизировать свой собственный темп с темпом другого участника. Дети должны двигаться медленно и согласованно, в процессе можно обмениваться репликами.

4. Небоскреб

Здесь дети могут активно использовать как свои двигательные навыки, так и фантазию и рассудительность. Каждому участнику дается несколько кубиков. Общая задача — построить из них башню, поочередно выкладывая «кирпичики».
Один из детей начинает строительство, положив в центр кубик, потом подходит следующий и кладет кубик рядом или сверху. Каждый участник сам решает, когда ему отдавать свой кубик. При этом можно разговаривать друг с другом и обсуждать, как поступить дальше. Но! Даже если упадет один кубик, нужно начинать строительство с начала. Взрослые время от времени измеряют высоту башни и комментируют действия детей. Также очень важно поддерживать все, что направлено на сотрудничество детей друг с другом.

По завершении рисунка дети отвечают на вопросы:

• понравилась ли тебе игра?
• обижался ли ты на кого-нибудь в ходе игры?

5. Двое с одним мелком

Время упражнения — 3—4 минуты.
Оба человека в паре рисуют на бумаге одним мелком, ни на секунду не выпуская его из рук. Упражнение усложняется тем, что исключается вербальный контакт, то есть детям нельзя разговаривать и обсуждать свои действия заранее. Нужно постараться понять друг друга без слов: для этого иногда можно поглядывать на своего партнера, чтобы увидеть, как он себя чувствует, и понять, что он хочет нарисовать. Чтобы подбодрить ребят и сделать атмосферу приятной, можно включить красивую музыку. Окончание музыки должно быть сигналом к тому, что работа над рисунком окончена.

6. Рисунок в два этапа

В центре ватмана обозначается отправная точка: от нее, не отрывая фломастера, дети начинают путешествовать по листу. За две минуты нужно успеть побывать во всех уголках листа. В этой игре взаимодействие детей друг с другом усложняется. На первом этапе рисования — с закрытыми глазами — они используют свою интуицию. После двух минут можно открыть глаза и дорисовать картину.

По завершении рисунка дети отвечают на вопросы:

• понравилось ли тебе рисовать с закрытыми глазами?
• как ты находил общий язык с братом/сестрой, когда у вас были завязаны глаза?

Ответы помогут выявить, ощущают ли дети конкуренцию и какие сложности они испытывают, когда нужно договориться с партнером.

Редакция благодарит за помощь в организации съемок фитнес-центр «World Gym Екатеринбург».